（担当：奇）

タイトル：「青年期女子における対人不安と交友関係について」

　今回卒業研究を通して、私は自分が大学生になって長く疑問に思っていたことを研究題材として、1年間研究してきました。私の知りたい内容について文献を通して研究していく中で、私たち大学生がおそらく同じような悩みを持っていることを知り、安心感を覚えた記憶があります。卒業研究により、私は自分の不安の解消とともに、多くの文献から知識を得ることができ、これらの学びを今後の自分の人生に活かすことができると感じています。

心理学科4年M.S

タイトル：「現代の女子大学生の就職活動における心理について－自己効力感とストレス耐性の関連から－」

　今回の研究で様々な出来事に挑戦することの大切さ、自己効力感が人間の行動及び心に与える影響力を改めて感じた。今まで過去を振り返ることは多々あったが、研究を通して自分という一人の人間を深く内省することができた。面接の中で、過去の体験という非常にデリケートな部分を聴くことになったため、面接に応じてくださった方々に感謝するとともに、今後は自己効力感をさらに高めていけるような機会や問題に積極的に取り組んでいきたい。

心理学科4年T.N

タイトル：「第一印象における視覚的印象と聴覚的印象の違いについて」

　卒業研究に取り組むにあたって、対人関係における「印象」をキーワードにテーマを考えました。「印象」と聞くと、普通見た目や容姿、表情などの視覚的なものを思い浮かべやすいですが、数年前から、声やしゃべり方、言葉遣いも気になるようになりました。この体験を活かした内容で卒業研究を進めたいと思いテーマを決めました。この研究を通して、周囲の人の声やしゃべり方にさらに注目するようになり、見た目の印象がどんなによくても言葉遣いが悪ければ、第一印象が悪くなってしまうということが実験によって実証されたことが大きな収穫でした。これから社会に出て、いろんな立場の方々と接することが増えると思うので、今回の研究で学んだことを活かしていきたいと思います。

心理学科4年　O.A

　12月16日に、フィールドワークGの授業で作った餅米で「餅搗き」をしました。昔ながらの杵で搗きました。福岡女学院の理事長、学長、職員にも搗き手として協力を頂きました。

　初めて搗く学生は、頑張って重い杵を振り上げ搗きますが、しだいに餅米が杵に貼りついて杵が重くなり、腕や腰がふらつき、足元もおぼつかなくなっていました。しかし気持ちは大変晴れやかで、笑顔となり、笑いが絶えませんでした。

　餅米は15キロ搗きました。それを餡餅、白餅、黄粉餅、卸し餅、磯辺餅に学生が慣れない手付きで丸めました。搗きたての餅は柔らかい上に伸びがあり、美味しかったです。

　餅は教職員、食堂の方、そして幼稚園の子どもたちやお母さん方にお裾分けをして、大変喜ばれました。今年は善哉も作り、餅と一緒に売りました。手の温もりがする善哉は好評でした。

　自分達で育てた餅米で搗いた餅は、思い入れもあり、格別に美味しいものでした。学生達は充実した非日常の体験をすることができました。きっとキャンパスライフでの楽しい思い出の一コマとなったことは間違いないでしょう。

（担当：原口）

　12月4日、1年生を対象に、外部から講師を招いて講演会を開きました。普段は10クラスに分かれて行われている基礎演習という授業があるのですが、その10クラス合同で、学生生活やこれからの進路を考える上で、何かしら刺激となる話をしていただくものです。今回は、「背伸び無しの使命感」と題して、株式会社ブレンダ代表取締役の佐野桜子氏に講演をしていただきました。

　講演は、佐野氏が、現在手がけていらっしゃるブライダル関係のお仕事のこと、大学卒業後、初めて社会人となって経験されたことや、転職、起業といったことを通して経験されたことを中心にお話をしてくださいました。それはもう、紆余曲折、笑いあり涙ありのお話でしたが、人との出会いを大事にしながら、ひたむきに取り組んでこられた姿に、これから社会に出ていく1年生も、大いに刺激を受けたようでした。この講演会の学生の感想も、近日中にご紹介したいと思います。

（担当：富永）

　この写真は、3グループでの発表が無事終わった後の写真です。
皆さん、晴れ晴れとした顔をしています。

それでは、発表の様子を見てみましょう。こちらは、経験学習について研究をした皆さんです。大学生を対象とした調査の結果、学生は成功よりも失敗を振り返りやすいこと、経験から学ぶ志向性など経験の捉え方には男女差がないことを報告しました。

次に、目標の共有と チームのパフォーマンスについて調べた皆さんです。福岡県内の女子バレーボールチームを対象に調査をしました。チームワークがよく目標の共有ができているチームは、実際に強いのでしょうか？調べたところ、それだけでは強いチームになれないようです。それでは何が大事なのか、再度考え直しているところです。

3つ目のテーマは、風評被害について調べました。 東北大震災の後、福島第一原子力発電所の影響で、被災地産の農産物に対する買い控えが生じています。 なぜ買い控えが生じるのか、幼稚園児の母親と女子大生を対象に調査し、リスク認知が購買行動に与える影響を考えました。

準備は大変でしたが、九州のさまざまな大学から参加された先生方や院生の皆さんに暖かい言葉と助言をいただきました。学会の合間に、美しい沖縄の海で、珊瑚と熱帯魚とたわむれるシュノーケリングも行いました。

きっと忘れられない沖縄の旅になったと思います。

【他大学の先生に意見をいただく様子】

【出発前にゼミ室で準備をする様子】

（担当：藤村）

　12月4日に、クラス別に少人数で行う2年生の応用演習の時間を借り、2年生全員が集い、合同講演会を行いました。
　自宅出産支援カフナ助産院の堀尚子氏を講師に迎え、「いのちの原点～生きる力を高める知恵」というテーマのもと、私たちが命を与えられたという事実がもつすごさ、私たちの身体の素晴らしい力と、その力を十分に発揮して生きる使命が一人一人にあることなど、生きる力を高めるための多くのヒントをいただきました。
　学生たちもとても関心を持って聞き入っていました。近日中に学生たちの感想も紹介したいと思います。

（担当：奇）

　フィールドワークG(いのちと土)で、おしゃれな花壇を作りました。小石などを振るって取り除いた後、牛糞堆肥、化成肥料、培養土を混ぜ、ふんわりとした土を作りました。そこに今回も指導を受けたメイトフラワーガーデン塩屋氏のデザインに従って全ての花苗を置き、全体像を理解します。そして花を植えていきました。今年はゴールドクレストとアルテナンセラの二か所に、フォーカルポイントを作りました。その二つを中心にしながら、パンジー、ビオラ、スミレ、ガーデンシクラメン、葉牡丹、千日小坊など18種類の花を植えました。

　寒い中での作業でしたが、可憐な花に心も身体も次第に浄化され、受講生の表情が和らいでいきました。そこに花の持つ「癒しの力」を感じました。完成した花壇を見たとき、「綺麗！素敵！」と皆嬉しくなり、記念の写真を撮りました。来春のチューリップが楽しみです。

（担当：原口）

福岡市日佐農協青年部の方々の指導を受けながら、作業をしました。一部はコンバインを使いましたが、昔ながらの鎌を使っての稲刈りでした。

受講生の感想は、「面白かった」、「稲が握りやすかった」、「田植えを思い出した」などと、明るく元気な表情になっていました。

しかし昨年の収穫量は250キロと豊作でしたが、今年は天候不順と水遣りの問題もあり、150キロもないとの予想を聞き、非常に残念に感じました。
この結果には、いのちの生長と環境との関係を考えさせられました。
皆でもっと稲に関われば違っていたかもしれないとの思いが湧きました。
この結果を来年に活かすと皆で感じました。

　次は12月の「餅つき」です。これも石臼と杵でつきます。それが楽しみです。

（担当：原口）

　オープンデイに開かれた心理学科の各ブースを紹介します。

【模擬授業の様子（担当：佐野幸子教授）】

【進学相談の様子】

【学科ブースの様子】

【在学生懇談会を手伝う心理学科学生たち】

（担当：奇）

　10月19日、フィールドワークG（いのちと土）の授業で、講師の花屋さんの指導を受け、「フラワーアレンジメント」を体験しました。まずは、黄色は進出色で大きく見え、注意を喚起する色、赤は生命力色で生まれた赤ちゃんが初めて認識する色で、勇気や強い愛情を表す色などと、花に見る色の特徴が説明を受けました。最大のポイントは、「誰に贈るかを考えて作ること」でした。

　受講生はバラ（真紅、ピンク、オレンジ）、ガーベラ（オレンジ）、カーネーション（白、白赤斑）、ストック（薄紫）、葉物（ユーカリ、ポーシャス）など、自分で選んだ花を前にして、しばし誰に贈るかを考えていました。その後白樺風の籠に、思い思いに花を挿し、作品を作っていきました。

　完成後の受講生の感想は、「楽しかった」、「心が癒された」、「また作りたい」などと、とても肯定的な感想で、その表情は優しくなっていました。完成した作品は、心が込められていることが伝わってきて、綺麗で感動を覚えるものでした。「人は花を活けることで、花に活かされる」ということを、直接体験することができました。「いのち」を豊かに清澄にしてくれた花に深く感謝します。

（担当：原口）

　3年次の初めには、各学生が興味のある心理学の論文を選び、その要約をゼミで発表します。ゼミを通して、複数の論文に触れることになりますので、どのような研究がどのように行われているかを知ることができます。その後は、4～5名のグループに分かれて実際に自分たちで調査研究を行います。

　今年は「成功と失敗の経験から人はどう学ぶのか？」、「強いチームはどのような特徴があるのか？」、そして「風評被害はなぜ生じるのか？」といったテーマについて、3年生が調査を行っています。グループでの活動は、思うよりも大変ですが、学生同士が助け合いながら報告会に向けて研究を進めています。各グループが数ヶ月をかけて行ってきた活動の成果は、他大学との合同ゼミなど、学外に出て発表を行い、意見交換を行います。

【2012年の他大学との合同ゼミの様子】

　また、3年次にはゼミ旅行も実施しています。昨年は別府旅行に行ってきました。時には生き抜きも大切ですね。

【2012年夏に別府湾を前にゼミ生でジャンプ】

　そして、4年次には、各学生がそれぞれのテーマについて卒業研究を行います。テーマは、社会心理学や産業・組織心理学の領域に関わるものが多く、過去には以下のような研究がなされています。

• 大学生の就業志向と進路行動の関連性
• 高業績者の行動分析～生命保険営業職者のインタビューから
• 部活動におけるチームワーク　―目標の共有を通して
• 利用歴が意思決定における後悔に及ぼす影響
• 女子大生のブランド選択：洋服購入時の選択基準と心理的効果
• インターネットにおけるクチコミの効果：感情表現と事実表現はどちらが有効か？ 

　2年間のゼミを通して、心理学の視点と手法を用いて、私たちの日常生活を捉えなおしていきます。その経験を通して、「考える力」、「調べる力」、「実行する力」そして「伝える力」を養うことができればと考えています。

　苦しくも楽しい心理学の世界に、どうぞお越しください。

【過去の卒業研究発表会にてゼミ生の一部】

【卒業式のガウン姿】

（担当：藤村）

　実際に参加して体験、学んだものは、社会人は臨機応変な対応が必要とされることです。私の普段の生活で、落ち着いてやれば出来ることも、急な変更や予測しなかった事態が起こると、焦ってしまい、その後にまで影響することがあります。仕事を通して焦ってしまう理由は、準備が足りなかった、そういった事態が起こる状況に慣れてないからだと気づき、今後の生活での課題になりました。一方、自分は意外にも積極的に行動することが出来る力を持っていたということも分かりました。学部時代にこういう体験が出来たことで、今まで20年間生きてきた経験がどのくらい通用するのかを確認し、また大学での学びが自然と身についていることを確認できたと思います。

　私がインターンシップでお世話になった時期は、大きなイベントがいくつも重なっていて、職員の方々は大変忙しい時期でした。忙しそうな中で、職員の方々は何を望んでいるか、何を考えて仕事をしているのかということに関心を持ちました。そのため、周りをよく見て、邪魔にならない程度に、積極的に「私にお手伝いできることはありますか？」と聞くようにしていました。忙しくてあとに回していた仕事の中で、私にも出来る仕事をいくつか任せていただき、とても充実していました。このような見方、気づき、行動を可能にしたのは他者の心の理解、環境や状況の分析力など、心理学を学ぶ中で身についたものだと思います。

　私の主な仕事は、文章作成や、コピー取り、電話対応等の事務作業でしたが、コミュニティセンターや小中学校など外まわりの仕事等にも参加させていただきました。どの仕事に対しても、「相手がいる」「先を見据えた行動」を意識して臨みました。文章作成では、見る人に対して、どうすれば見やすく、分かりやすいものが出来るか、また、このあとコピーが必要だろうから、コピー機のカードが必要だなと考えることや、外回りでは、直接人と関わり、話を聞くので、心理学科では、よく人の話を聞く練習をしているので、そういった場面では、仕事の基本になることは、既に大学で学べているのだと実感することが出来ました。

　最終日では、子どもたちにボートやカヌー等の海洋スポーツを推進する事業の一環として、小学校に行き子どもたちと関わる機会がありました。その体験の中で、自然と彼らの行動を観察していました。インターンシップの体験から、心理学を学んでいて、物事を主観的だけではなく、いろんな方面から、広い視野で考えることを自然に行うようになっているのだと思いました。

　職員の方一人一人と、個別にお話させていただく時間があったのですが、そこで私が感じたのは、皆さんどんなに忙しい中でも、「地元を文化やスポーツの力を通して、より良くしたい、より元気にしたい。」ということをいつも考えながら仕事をされていることでした。私はこの中で一緒に働かせて頂き、同時に、自分の住んでいる地域のためにこんなにも頑張って活動してくれている人多々がいることを知ることが出来て、本当に良かったです。 

（3年生　Gさん）

　サートは福岡女学院大学を中心に研究・実践が活発に行われ、全国に発信されています。精神疾患や心理的不適応からの回復の援助だけでなく、より健康に、生き生きと生活するための手法としても取り入れられ、職場のメンタルヘルスケア、学校教育、子育て支援など、様々な場面で役立っています。

　ここでは、子育て支援の一環である「リラクセイション教室」の実践と小学校で行われる「らくらく体操」の実践を紹介します。

　子育て支援に関しては、福岡女学院幼稚園の保護者を対象に、「リラクセイション教室」受講者を募り、1対1でサートを行います。日頃子育てに追われ、自分を顧みる余裕がないお母さん方は、自分だけの、自分をじっくり味わう時間を持つことで、身体が楽になるのはもちろん、“子どもと楽しく遊べる”、“家事に意欲が出る”、“普段イライラすることが減った”、“イライラするときには、自分の状態をチェック、肩を動かしたりして落ち着く”など、心の変化も得られるようです。

　学校ストレスマネージメントとしては、最近近隣の小学校にサートが取り入れられている例を紹介します。朝の会が始まる前に、全員そろって「らくらく体操」をするということで、テレビモニターで案内する「ひとりサート」をみんなで行います。小学校2年生から5年生まで実践しているクラスは様々ですが、“楽になった”“気持ちいい”“ほっとする”など、子ども達の感想は共通しています。

　通常学級だけでなく、特別支援学級にも導入され始めています。特別支援学級の子ども達にはまず「らくらくな感じ」を体験してもらうことで「らくらく体操」（ひとりサート）への意欲を高めることを目的に、一人一人に対して1対1の基本的サートを行います。自分の身体の感じをとてもよく気づいたり、「らくらく」をしっかり実感したりと、子ども達の新たな一面の発見もあり、今後さらに活用されていくことが期待されています。

（担当：奇）

　担当クラスは6年生で、前思春期の年齢であるがゆえに、天真爛漫に近づいてくることはなく、話もかけてこないし、私も小学生に話しかけられる話題に乏しく、どう関わればいいか戸惑いました。しかし、前思春期という子どもの発達的特徴と心理に関する知識を思い起こしながら、あまり無理せず、自然な日常の挨拶や小さいことにも気づき、取り上げて褒めるように努めました。その中でだんだんあいさつを普通に交し合い、昼休みには遊びに誘われるなど、関係に良い変化が起きました。子どもたちへの理解が深まる、子ども達の関係ができると、先生にも自然に相談するようになり、子どもへの関わりにおいて工夫していること、戸惑うことも話せるようになりました。最初に行った時から気になる女の子がいて、初めは私を避けていましたが、前期が終わる頃には、本人が笑顔で声をかけてくれたり、自分の話をしてくれたりするようになったことは私にとって大事な思い出になりました。

　子どもの小さなサインや行動にも気づくかどうか、そこに子ども達の心がちゃんと動いていることを理解しようとする見方でみるかどうか、心理学で学んだ人の行動や心理の理解を実際に子ども達から体験させてもらったと思います。また、学校現場という環境で、教育の立場で子どもをみる視点も担任の先生を通して学び、人に対する多面的な理解の視点を得ることができました。

　個人的には、無理に人に合わせることなく、飾ることなく、自分らしさ、ありのままの自然な自分を素直に出して接したときに子ども達も心を開いてくれたように感じ、これは日常の他の人間関係でも通じることから、今後に活かしていきたいと思います。

（3年生　Tさん）

• ポジティブ心理研究所主催公開講演会（2013年7月27日）

• ポジティブ心理研究所開催サテライト講座
  2012年度冬期講座「ポジティブの素晴らしさ －ポジティブ心理研究所講座1－」（全4回）
  　2013年1月23日　佐野幸子
  　2013年1月30日　藤村まこと
  　2013年2月6日　　船津美智子
  　2013年2月13日　長野剛
  　
  　
  　

• ポジティブ心理研究所開設記念公開講演会（2011年10月15日）
  ブログ記事はこちら

• 『ポジティブ心理ジャーナル』Vol.1（クリックするとPDFファイルが開きます）

（担当：奇）